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sábado, 11 de febrero de 2012

EDUCACION...¡¡NO HAY SUELDO QUE AGUANTE!!!

DESEMPLEO Y CRISIS LARGA GOLPEA ESTUDIOS EN ESCUELAS DE NEGOCIOS

Las escuelas de negocios empiezan a asimilar los efectos de la crisis europea. Se aprecia un descenso en los alumnos y en las matrículas para MBA. La secuela no es sólo de Europa, Suiza, España, Gran Bretaña e Italia.
 
Tambien se nota en Estados Unidos, a pesar del entusiasmo de las nuevas cifras de empleo. Pero, ojo, Harvard lidera las preferencias mundiales en escuelas de negocios. Hay dos tipos de desincentivos. Uno, la gente se queda sin trabajo y la crisis puede ser muy larga. Otro, alto nivel de impuesto en el pago de pensiones.
 
Y no hay sueldo que aguante (caso España)

viernes, 25 de noviembre de 2011

TODO EL MUNDO PUEDE CAMBIAR EL MUNDO

TODO EL MUNDO PUEDE CAMBIAR EL MUNDO
JESUS JIMENEZ LABAN

Escuchar el testimonio de Albina Ruiz, una peruana que acaba de ganar un premio internacional es electrizante! Nos cuenta a todos que ella salió de Moyobamba, en la Amazonia peruana, con la ilusión de seguir ingenieria industrial. Confiesa que en su tierra no conocia el termino basura (porque ahi todo lo reciclan), pero cuando vino a Lima y vivio en El Agustino, un distrito muy pobre, se dio cuenta que la basura se acumulaba por montones en las esquinas, en cada cuadra.

La basura estaba, siguiendo su testimonio, al lado de la pobreza. Entonces, en su tesis para graduarse de ingeniera, toco el tema de microempresas de saneamiento ambiental para recolectar residuos con triciclos.

Pero ahí no quedó la cosa. Siguió obervando y descubrio que la gente vivia de la basura, ahí en los botaderos, trabajaba toda la famila, el papa, la mama, los hijos...Entonces, esta peruana dijo por que no empoderarlos, no transformarlos, es decir, convertilos de recicladores informales en propietarios de sus propios negocios. O sea, les dio de ideas, los educó, los formó y les cambio la vida. Y lo logró con lo que se llama liderazgo transformacional.

Si, lo logro con una idea que salió de la propia realidad del Perú Juntar y recolectar residuos con la oportunidad de hacer una nueva vida transformando a miles de recicladores informales en competentes microempresarios.

Esto no cayo como mana del cielo. Trabajo dro en reclutamiento de profesionales para formar a los emprendedores, incluso en el diselño de un posgrado en gestion de residuos, responabilidad social y paricipacion de las las comunidades que desde la Unversidad Catolica se difunde en Ingles

La idea promocionada en idioma universal, que duda cabe, ha prendido y se ha contagiado hacia 9 paises de America Latina.

Y el secreto de su exito no solo se conoce en la region sino tambien trasciende en India, Kenia y Egipto donde empiezan a aplicar su idea innovadora. Y el problema es el mismo; encontrar gente capacitada.

Y es que se calcula que solo a nivel de Al hya 4 millones de recicladores en tanto a nivel mudial 15 millones.

Cuando una peruana y un peruano triunfan en el Perú por el mérito de sus ideas, de su esfuerzo, dedicación y constancia...cómo no alegrarse, amigos!

El Perú se viste de gala otra vez con Albina Ruiz, una ingeniera peruana, que hace honor a su carrera, que con ingenio cambio la vida de miles personas.

La idea, que duda cabe, ha prendido y se ha contagiado hacia 9 paises de America Latina. Y ahora el secreto de su exito no solo se conoce en la region sino tambien trasciende en India, Kenia y Egipto donde empiezan a aplicar su idea innovadora.

Albina Ruiz ha ganado la medalla Albert, la más alta distinción que el gobierno britanico otorga a quienes aportan innovación con sus ideas creativas. Precisamente, dentro de los lujosos muros de la Royal Society Arts, academcia de promocion de ciencia e innovacion de Londres, nuestra querida compatriota viajo para recibir su premio, el mismo que reciben -imaginense- Alexander Graha Bell (el inventor del telefono) y Thomas Alva Edison (el creador de la luz electrica)

Pero la clave está en capacitarse siempre para profundizar el cambio. Despues de su maestria en gestion ambiental, paso al doctoradoaa traves de la catedra UNESCO de la Universidad Ramon Llull de Barcelona en digestion anaerobia para producir energia a partir de excretas de cerdos.

Los proyectos tardan en cuajar, las mejores ideas demoran en hacerse realidad y en la oportunidad está el gran salto. Pero la clave está en capacitarse siempre para profundizar el cambio. Despues de su maestria en gestion ambiental, paso al doctoradoaa traves de la catedra UNESCO de la Universidad Ramon Llul de Barcelona en digestion anaerobia para producir energia a partir de excretas de cerdos. Nuestras felicitaciones a Albina Ruiz que ama este lema TODO EL MUNDO PUEDE CAMBIAR EL MUNDO Y nosotros también
 
Con informacion de la BBC de Londres

miércoles, 20 de julio de 2011

AL MAESTRO COMO AGENTE DE CAMBIO

EL AGENTE DEL CAMBIO
Jesús Jiménez Labán

El maestro del siglo XXI debe ser indiscutiblemente un agente de cambio.  Como ayer dijera Encinas lo que no se quiere es un maestro inofensivo sino un verdadero innovador que transforme la metodología enseñanza-aprendizaje  entre profesor-alumno en pro de  un beneficio colectivo para la sociedad.

Estamos acostumbrados a escuchar críticas a los maestros y a echarles la culpa por los supuestos resultados desastrosos en la calidad de la enseñanza y los nulos efectos en el aprendizaje de los alumnos.  Tanto se ha dicho y escrito que vale preguntarse ¿son tan malos los maestros como se los muestra en los medios de comunicación o existe una etiqueta falsa sobre hechos con voceros interesados?

Si vemos que cerca de 150 mil profesores no pudieron alcanzar la nota 14 al resolver una prueba con alternativas elaborada rápidamente por jóvenes profesionales por un centro superior de estudios, tendríamos que aceptar que son malos...muy malos en rendimiento académico.  Sinceramente, no lo creo.  Si bien es cierto la Ley de la Carrera Magisterial se sustenta en la meritocracia y ésta en la evaluación de sus profesores, poner buena o mala nota en una evaluación así no necesariamente mejorará el rendimiento del alumno junto con el aprovechamiento de la mejora de la calidad en la enseñanza como consecuencia de la capacitación y evaluación del educador.

La educación peruana, que se encuentra en el sótano en América Latina, mejorará en la medida que se combata no sólo el analfabetismo -que aun existe en muchos centros poblados de la República- sino la pobreza que explica el flagelo social de la malnutrición de los niños y causa de la desintegración de las familias conflictuadas por falta de empleo y nuevas oportunidades.

De la mejora de la salud, como resultado de programas alimentarios de alcance social, dependerá en gran parte la mejora de la educación de los niños que deben ser formados, entrenados y empoderados en una educación para el desarrollo, aspecto insoslayable en cualquier proyecto educativo nacional.  De manera que la capacitación del docente para un buen rendimiento en el aula apenas si forma parte de una larga cadena de factores estructurales como la educación para la vida, la salud y la seguridad alimentaria.

Un cambio profundo exige Chile en este sentido porque los padres de familia y alumnos claman por un modelo moderno y no la estafa que heredaron del modelo Pinochet, reacción popular con consecuencias imprevisibles aún.  Siendo esta tarea hercúlea y compleja en Perú, no se podría dejar todo al rol subsidiario del Estado sin convocar la acción decidida de la empresa privada para generar valor agregado reforzando el presupuesto en educación, ciencia y tecnología en lugar de distraer recursos en colegios emblemáticos que no calzan en la equidad educativa- para desprender al Perú de su pesada estructura primaria (vivir en base a sólo extracción de recursos naturales).  El alumno del siglo XXI quiere estudiar y prepararse a fondo pero no piensa trabajar en un empleo público o privado sino poner su propia empresa, tendencia que se apodera del mundo.

Se requiere asimismo un gran compromiso por la sociedad -incluyendo a los consejos de supervisión educativa a nivel nacional, regional, local e institucional juntos a las APAFAS con los padres de familia- para asegurar la gestión de conocimiento que demanda la educación moderna en la misión transformacional del magisterio uniendo experiencia e información para alcanzar conocimiento  nuevo.  Por supuesto, todo esto pasa por el desarrollo del espíritu de investigación, curiosidad y profundización en la materia para enriquecer la teoría o generar una nueva verdad, así como la asignación de horas lectivas de primer mundo, metodologías de evaluación en función de resultados para con los alumnos, orden administrativo y académico e inserción del alumnado a la actividad productiva del país.

Si todo esto se lograra con un liderazgo magisterial que pregunta al alumno a dónde quiere ir para poner el hombro; con valores éticos para alcanzar una educación como acceso a la dignidad, fuente de libertad y ejercicio de derechos humanos y motivación a la juventud para abrise paso hacia su propio destino; entonces habremos dado un gran paso en camino hacia un cambio por el desarrollo y bienestar.   

La ideología presente y futura debe ser el bienestar de los niños y la calidad de vida con más educación, más salud y más futuro con dignidad.   

viernes, 27 de noviembre de 2009

LA TRANSICIÓN HACIA EL NUEVO LIDERAZGO EMPRESARIAL

EL NUEVO LIDERAZGO EMPRESARIAL
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Hace poco, el país entero volvió a confirmar en CADE 2009 –Arequipa que mucho de lo pasó en la empresa privada durante los últimos 50 años tiene que ver con tres ejecutivos de avanzada: Alberto Benavides, Dionisio Romero, y Mario Brescia, entre muchos otros. Si alguien tuviera algo que aprender de ellos, sería estudiar en una universidad de calidad, tener vocación por el riesgo, olfato para elegir a la gente adecuada y persistencia con mucho trabajo y sudor para alcanzar la meta.
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El futuro que se vislumbra es que el Perú, dentro unas décadas, será una nueva potencia económica. Esta es la posta que dejan los viejos y sabios líderes empresariales a una generación intermedia que tendrá las riendas económicas en los próximos 20 años. De ahí para adelante, será la hora de la nueva generación de líderes y de los micro y pequeños empresarios que están preparándose para el combate en algún lugar del Perú.
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En un momento en que está deprimida la construcción en Estados Unidos, Europa no levanta cabeza en empleo y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) pide más aumento de capital[1], lo que parece venir es una recuperación económica pero sin generación de empleo, luz roja que sugiere mantener todavía la máscara de oxígeno de los programas anticíclicos. En términos comerciales, esta crisis ha resultado más fuerte que la Gran Depresión de 1929.
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Evidentemente, esta transición –de una generación empresarial a la otra- no va a ser fácil porque tenemos que adaptarnos a las formas de un nuevo mundo donde se tambalea el liderazgo de las potencias industriales. La India reemplaza a China como la más poblada, Brasil sorprende como nuevo gigante y las inversiones se mueven en distintos escenarios,[2] sin mencionar las plataformas electrónica para personas que se prestan dinero o las redes sociales especializadas que empiezan a reemplazar a la banca tradicional.
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El Perú económico en el que el destacado banquero Dionisio Romero distinguió tres momentos –"31 años de moverte y acomodarte", "A trabajar que vienen los extranjeros", "19 años y muchos más" [3]- requiere con urgencia desarrollar capacidades de liderazgo en los jóvenes, diseñar y ejecutar proyectos y aprender a trabajar en equipo y con los nuevos códigos globales rumbo a la internacionalización[4]. Pero hay una barrera enorme ya identificada: no tenemos recursos económicos ni personas preparadas para hacer grandes innovaciones y así aparecer en el mundo como generador de patentes. Hay gente valiosa, sí, pero el mundo exige más. De otro modo, la transición será lenta en la aclimatación y dolorosa en el desarrollo de nuevos mercados.
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De hecho, como los ejecutivos arriba citados, el estudio, esfuerzo y riesgo conducen al éxito[5]. Pero el empresario peruano debe ser consciente que la competencia no está dentro sino afuera, que necesita reconvertirse en un ser digital –más allá de la banca web 0.2, 0.3 y 0.4- para alcanzar conectividad global, pero al mismo tiempo operar con transparencia en una era tecnológica que extiende la partida de defunción a la privacidad.
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Como todo en la vida, el legado que dejan los viejos líderes podría ser incompleto. La reforma del estado es una prioridad de éste y los próximos gobiernos, en tanto que la reconversión de la empresa peruana inclusiva es una urgencia para estar a tono con los tiempos, pero resulta impostergable una vinculación más dinámica entre gobiernos y empresas y sociedad civil para la toma de decisiones.
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Un buen punto de partida sería el reclutamiento de talentos de las mejores empresas del mundo –asegurar una fuerte inversión en ello- para sembrar las semillas de la nueva empresa de cara al siglo XXI[6] de manera que los jóvenes tengan una hoja de ruta para su creatividad y desarrollo futuros, reto en el cual el Estado no debe ser un mero espectador. Por último, dada su ubicación geográfica estratégica debemos capitalizar oportunidades en función de la visión tripolar con que el Perú puede ver los negocios del futuro en el mundo.
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[1] Enrique Iglesias, CADE 2009
[2] Felipe Ortiz de Zevallos CADE 2009
[3] Dionisio Romero, CADE 2009
[4] Mario Brescia Cafferata, CADE 2009
[5] Alberto Benavides de la Quintana, CADE 2009
[6] Patricia Teullet, Gerente General de Sociedad Nacional de Comercio Exterior ( Comex Peru)

REDES SOCIALES PARA SALVAR A LOS NIÑOS POBRES


Jesus Jimenez Laban
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En los discursos políticos y en los planes de gobierno se han hecho promesas enormes sobre la educación, pero las mejores intenciones se derrumbaron en choque de poderes. Como pasa en otros países, es probable que los maestros quieran reformas para sus niños junto con los empresarios y el sector público, pero los que se oponen son los sindicatos. ¡Qué desastre!
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Tras varios años llenos de dolores de cabeza, grandes y pequeños, ahora parece que la cosa va en serio. Antes de que se acerque al borde del precipicio, la educación es la prioridad insoslayable –de varios gobiernos- porque teniendo capacitados, entrenados y competitivos a nuestros niños, tendremos un país viable.
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De hecho, un país sólo camina en el largo plazo con ideas nuevas. Por eso, poco es lo que alcanzaremos en los próximos años si no promovemos calidad educativa en nuestras escuelas y universidades. La educación rural en el Perú está en ruinas. Su situación es mucho peor que en la ciudad, por lo que se debe impulsar la ciencia y la tecnología a través de la investigación y el desarrollo.
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Colombia, donde el Estado pone los profesores y la empresa las escuelas, ejemplifica una nueva tendencia. En la tierra de Álvaro Uribe, que tiene logros importantes en pacificación y seguridad, parece encaminado a convertirse en el héroe de la municipalización de la educación que alcanza a las comunidades que tienen más de 100 mil habitantes[1]. Además, miles de maestros se sumergieron con rapidez en la capacitacion para enseñar el inglés y entrenar nuevos cuadros para promover centros de innovación y la competitividad y la educación para el trabajo.
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La iniciativa privada cumple una tarea solidaria en tanto que el Estado permite que muchas fundaciones asuman la tarea educativa como complemento del rol promotor del Estado. Es decir, marchan juntos, como no podía ser de otro modo, gobierno, empresa y sociedad civil, sin perjuicio del rol primordial que tienen las familias en la educación de sus hijos.
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En 1960 Corea, cuya extensión geográfica no supera al departamento peruano de Ucayali, era un país que no tenía para comer ni sabía a dónde ir, pero encontró en la educación con calidad su gran blindaje. Brinda ahora nueve años de educación gratuita y la educación superior está totalmente privatizada. En la actualidad se quiere armar una red social para los niños pobres[2].
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Lo positivo es que tanto el Estado como la empresa privada junto con los padres de familia y los alcaldes han adoptado un rol activo de crear en el desarrollo de habilidades y competencias en los alumnos más que transferir conocimiento.
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Dentro de esta moda, la Confiep, que es el gremio de gremios del empresariado nacional, impulsa las redes de escuelas[3].
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En Lima funciona la Asociación “Empresarios Unidos por la educación” que ha integrado en una red a 400 colegios. Con un nuevo método educativo, se integra 10 escuelas rurales, se capacita a los maestros en cursos de 200 horas y se usa centros de cómputo, lo que emplea un presupuesto anual de $ 60.000 logrando desarrollar el razonamiento y la capacidad de lectura del educando. Existen 400 colegios, numero insignificante si se tiene en cuenta que hay 1 millón 200 mil alumnos en el campo, pero en esta idea semilla colaboran padres de familia, dirigentes comunales y empresarios privados. Esto debe difundirse y no debe parar.
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[1] Cecilia María Vélez White, Ministra de Educación de Colombia, conferencia 'Desafíos del Sistema Educativo'
[2] Ki Seok Kim, disertación 'La Educación del Futuro. Desafíos', en el CADE 2009 (Arequipa)
[3] Empresarios Unidos por la Educación, 2009